MODELO PEDAGOGICO

MODELO PEDAGÓGICO

DE LA F.P.I

FINES – REFERENTES – COMPONENTES – RELACIONES - IMPLICACIONES

PORQUÉ UN MODELO PEDAGÓGICO

DE LA F.P.I.

•Recoge y organiza lo mejor de la experiencia institucional.

•Promueve la reflexión, revisión y ajuste de los procesos misionales.

•Actualiza fines, contenidos y procesos de la F.P.I. según las necesidades y prospectiva de los contextos productivo y social.

•Promueve la Unidad Técnica conceptual y metodológica.

•Fortalece la integralidad de la F.P.

•Reorienta la acción institucional hacia las tendencias mundiales.

•Fortalece la articulación de la teoría y la práctica.

•Fomenta los procesos de investigación y de mejoramiento continuo.

•Incrementa los niveles de pertinencia y calidad de la F.P.I.

QUÉ ES UN MODELO PEDAGÓGICO

Un modelo es la imagen o representación de un conjunto de

relaciones que definen un fenómeno con miras a su mejor

entendimiento.

Un Modelo Pedagógico es un constructo teórico-formal que,

fundamentado científicamente y contextualizado en una

realidad cultural concreta, identifica, caracteriza, representa

y articula sistémicamente las variables más representativas

del acto educativo; un Modelo Pedagógico describe, explica 

y orienta la práctica pedagógica de una comunidad 

educativa en función de un propósito u objetivo propuesto

MARCO NORMATIVO INSTITUCIONAL

•LEY 119 DE 1994 por la cual se reestructura el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA.

•ACUERDO 12 DE 1985 – Unidad Técnica

•ACUERDO 00008 DE 1997 – Estatuto de la Formación Profesional Integral.

REFERENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO

DE LA FPI DEL SENA

-Los Objetivos de Desarrollo del Milenio ON

-El Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación
para el Siglo XXI de la  UNESCO presidida por Jacques Delors,
“Educación para toda la vida”:

-Aprender a conocer – Aprender a Aprender

-Aprender a hacer

-Aprender a ser

-Aprender a vivir juntos

-Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro.  
Edgar Morín.

-Los Paradigmas de la contemporaneidad: Globalización, 
Avance Tecnológico, Sociedad del Conocimiento y 
Complejidad…

-El Plan de Desarrollo Nacional “Prosperidad para Todos”:  Más 
trabajo, menos pobreza y más seguridad.

La caracterización de los contextos productivo y social en el 
mundo y en Colombia

FINES DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA FPI

El Desarrollo Humano Integral

en los niveles personal y social, lo cual implica:

-La formación de un trabajador competente

-La formación de ciudadano activo

La formación de Persona Humana

-La construcción de sociedad.

-La preservación de la naturaleza

FINES DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA FPI 

REQUERIMIENTOS DESDE EL CONTEXTO PRODUCTIVO PARA

LA F.P.I

Mayores niveles de autonomía, espíritu crítico y toma 

dedecisiones

-Resolución de Problemas

-Comunicación eficaz y asertiva

-Representación del Conocimiento

-Innovación

-Investigación

-Gestión de la Información

-Trabajo en equipo  (Interpretar, Argumentar, Acordar).

FINES DEL MODELO PEDAGÓGICO REQUERIMIENTOS DESDE

EL CONTEXTO SOCIAL PARA LA F.P.I

-Nivel intrapersonal:

-Autoconocimiento - Autoestima

-Aprender a Aprender

-Proyecto de Vida

-Nivel Interpersonal:

-Alteridad  –  Reconocer al otro y a los otros

-Relaciones interpersonales respetuosas y constructivas

-Escuchar, argumentar y establecer acuerdos

-Ejercicio activo de la ciudadanía

-Construcción de una sociedad libre, justa solidaria, incluyente

-Nivel Ambiental:

-Preservación de la naturaleza

PREGUNTA ESENCIAL

¿Cuál es el tipo de persona, de ciudadano, de trabajador

y de sociedad que se pretende formar ?

PERFIL DEL APRENDIZ

-Libre

-Respetuoso

-Responsable

-Justo

-Autónomo

-Crítico

-Tolerante

-Colaborativo

-Investigativo

-Creativo

-Gestor de su Proyecto de Vida

-Innovador

-Emprendedor

-Políticamente participativo en un marco de

democracia.

PERFIL DE SOCIEDAD

Una sociedad con rostro humano en

convivencia y paz, libre, justa, tolerantey

solidaria, una sociedad incluyentedonde

se brinde oportunidades de desarrollo para

toda su población.  Una sociedad en la 

cual el bien común prevalezca sobre el

interés particular; una sociedad cuyo 

desarrollo se lleve a cabo en un marco de

cuidado y preservación de la naturaleza.

LA INTEGRALIDAD DE LA

FORMACIÓN PROFESIONAL

“La integralidad de la Formación Profesional consiste

en el equilibrio entre los componentes tecnológico y

social; comprende el obrar tecnológico en armonía

con el entendimiento de la realidad social,

económica, política, cultural, estética, ambiental, y

del actuar práctico moral”.

Implica una formación para el Mundo de la Vida,

conformado por los contextos Productivo y Social.

IMPLICACIONES DEL MODELO PEDAGÓGICO

DE LA FPI

1.En las concepciones y la clasificación de las competencias en

el Sena

2.  En el proceso de Diseño curricular

3.  En el proceso de Ejecución de la F.P.I.

CONCEPCIONES DE

COMPETENCIA

COMPETENCIA LABORAL

Capacidad de una persona para
desempeñar funciones productivas” en
contextos variables, con base en los
estándares  de calidad establecidos por el
sector productivo.

COMPETENCIAS

ESPECÍFICAS

Capacidades de una persona para

desempeñar funciones productivas

específicas inscritas en la C.N.O. 

(Clasificación Nacional de Ocupaciones). 

Se expresan en las Normas de

Competencia Laboral NCL

COMPETENCIAS

TRANSVERSALES

Capacidades de una persona para realizar

procesos y procedimientos genéricos

comunes a todas las áreas ocupacionales. 

Presentan carácter organizacional y

tecnológico.

Estas competencias atraviesan la C.N.O. y posibilitan la

movilidad y adaptación de los trabajadores a varias

ocupaciones y procesos productivos.  Aunque estas

competencias tienen vocación productiva, también

pueden utilizarse en el contexto social.

COMPETENCIA SOCIAL

Capacidad de una persona par

interactuar idóneamente en el contexto

social según normas establecidas por la sociedad

Una interacción idónea en lo relativo a lo social

corresponde a una interacción humana de carácter

racional, ético y estético.

CARACTERÍSTICAS DEL COMPONENTE

PEDAGÓGICO

•Ecléctico: Aprovecha con pertinencia aportes derivados

del avance histórico de la pedagogía en el mundo en

función de los requerimientos planteados por la F.P.I.

contemporánea.

•Aprovecha los aportes de ciencias afines a la pedagogía

como la psicología, la sociología y la filosofía.

•Centrado en el desarrollo y la actividad del aprendiz.

•Modelo constructivista.

•Desarrollo cognitivo y moral.

•Aprendizaje significativo.

•Aprendizaje por descubrimiento.

•La construcción colectiva del conocimiento.

•El uso de Estrategias Didácticas Activas.

•Problematización de las situaciones de aprendizaje.

•Gestión de la información con uso de las TIC